Jag stötte av en slump (via Ecology & Society ) på ett namn som Nick Winder, aktiv vid Newcastle University. Han har en spännande och integrativ världsbild och har bl.a. skrivit en serie essäer om under rubriken

"Breaking the Phoenix Cycle: an integrative approach to Innovation and Cultural Ecodynamics"

Han lyfter bl.a. fram begreppet Time-Geography som han tillskriver svensken Torsten Hägerstrand, och så ger han universiteten en känga i förbifarten:

Courses in the new universities are often reduced to short modules. Regulators demand that desired ‘learning outcomes’ be formally specified and audited. The ability to integrate what has been learned in one module with that learned in another is difficult to measure, so strategic thinking skills are often neglected.
The students are modularised too - designed to be interchangeable, like the components on a production line. This produces uniformly welltrained personnel for positions in junior management but is a poor way of training heterodox thinkers or, for that matter, of teaching the embodied knowledge or praxis that is the hallmark of a skilled artisan. Most universities are forcing-houses of conventional knowledge.

Indeed.

Miniföreläsningen jag planerade hålla enligt principen 10/20/30 blev 10/45/30. Att det skall vara så svårt att komprimera det man har att säga :-(

Eller vad man nu skall kalla det som jag inledde med en liten grupp (8) miljöstuderande igår. Efter att ha hållit ett antal (kanske 25 eller 30) mer eller mindre föreläsningsbaserade grundkurser i ekologi för skogs-, miljö- och nu senast lantbruksstuderande, skall jag nu försöka på något radikalt annorlunda: att tillsammans med studerandena bygga upp en wiki om centrala ekologiska fenomen.

[Not till mej själv: håll aldrig mer en föreläsningsbaserad kurs]

Upplägget är det här: varje studerande får huvudansvar för ett visst tema - t.ex. näringsämnenas kretslopp eller successionen. Det här temat skall göras till ett avsnitt/kapitel i wikin. Under de närmaste 8 veckorna har vi en halv dag per vecka där vi arbetar tillsammans, sammanlagt 30 h. Mellan sessionerna är det meningen att studerandena gräver fram fakta från olika källor och söker exempel från den Sydfinländska ekologiska verkligheten på hur de här processerna fungerar i praktiken.

Plockade upp detta från Lion Kimbro på CommunityWiki :

“He was always searching for patterns, for connections, for a new way of looking at something, but I suspect his motivation was not so much to understand the world as it was to find new ideas to explain. The act of discovery was not complete for him until he had taught it to someone else.”

– Richard Feynman and the Connection Machine, W. Daniel Hillis

 

Det känns väldigt rätt. Kanske det är därför jag - mot förmodan - varit lärare så länge?

Jag har tidigare kommenterat den reviderade Bloom's triangel i förhållande till den gamla. Revideringen var ett litet steg framåt, men ger endå en skev bild av vad som på riktigt försiggår i samband med lärande.

Darren Kuropatwa har i sin blogg svängt saker upp och ned, rent konkret, och producerat den här bilden:

Visserligen finns det inga vetenskapliga belägg för att siffrorna till höger skulle stämma (en intressant utredning om hur de kommit till finns här), men sättet att framhäva vilka typer av lärande som sannolikt har mest effekt är bra.

Som jag tidigare berättat, testade jag under hösten inbandning och podcasting av lektioner jag höll. Det fungerade rätt bra, men den MP3-spelare jag använde (SanDisk Sansa Express) klarade inte riktigt av min undervisningsstil där jag promenerar runt medan jag föreläser och diskuterar med mina studerande. Det största problemet var att då man skruvade upp volymen för fullt när man lyssnade på föreläsningarna hördes ett tydligt och irriterande knäppande ljud en gång i sekunden. Jag skickade tillbaks den första MP3-spelaren på grund av detta, men den nya jag fick hade samma problem - tydligen ett typfel. Ljudkvaliteten är annars bra när man lyssnar på musik och radio. Det här ledde till att jag började söka efter bättre alternativ och efter idogt sökande hittade jag in inspelare från Samson, Handy Recorder Zoom H2.
Den har nyligen kommit ut på marknaden och verkar slå det mesta när det gäller förhållandet mellan kvalitet och pris. Priset är 200 euro och det är möjligt att banda in med hög kvalitet på fyra kanaler samtidigt. Ljudformaten är WAV och MP3 och filerna sparas på standard SD-kort. Det går att ställa in känsligheten på inspelningen, vilket är en definitiv fördel och apparaten kan också ställas in att starta då en viss ljudnivå uppnåtts. Och så har den en massa andra finesser. Jag ska ta den i bruk i undervisningen genast i början av terminen och redovisar mina erfarenheter här i bloggen. Jag har också en del andra pedagogiska experiment i tankarna för vårterminen, men mer om dem senare!

Jag grundade en firma här i veckan: Praktix. Marcus Forsström på Sydspetsens nyföretagarcentral hjälpte med råd och den förvånansvärt lilla byråkrati som en enskild näringsidkare med liten verksamhet behöver drabbas av. Vad sysslar då firman med? Här är ett utdrag ur mitt prospekt: Förmånlig och skräddarsydd informationshantering för små och medelstora organisationer och företag De flesta organisationer och företag har behov av någon viss typ av programvara för att hantera sin huvuduppgift. Det kan vara frågan om program för hantering av logistik, lager, penningflöden, korrespondens, klientärenden eller motsvarande. Ofta sköter man de här funktionerna med hjälp av kommersiella program som byggts upp och strömlinjeformats för ett specifikt behov relaterat till företagets kärnverksamhet. En organisation kan emellertid dra nytta av en mängd andra datorprogram och anpassa dem för sin verksamhet på ett sätt som får många vardagliga uppgifter att flyta bättre. Nuförtiden är dessutom en stor del av de här programmen gratis (s.k. open source-program) eller mycket billiga och de kan därför utgöra en värdefull resurs speciellt för mindre organisationer och företag som inte har råd att satsa på program för tusentals euro och den dyra skolning som ofta behövs för att lära sej komplicerade program.