Jag stötte av en slump (via Ecology & Society ) på ett namn som Nick Winder, aktiv vid Newcastle University. Han har en spännande och integrativ världsbild och har bl.a. skrivit en serie essäer om under rubriken

"Breaking the Phoenix Cycle: an integrative approach to Innovation and Cultural Ecodynamics"

Han lyfter bl.a. fram begreppet Time-Geography som han tillskriver svensken Torsten Hägerstrand, och så ger han universiteten en känga i förbifarten:

Courses in the new universities are often reduced to short modules. Regulators demand that desired ‘learning outcomes’ be formally specified and audited. The ability to integrate what has been learned in one module with that learned in another is difficult to measure, so strategic thinking skills are often neglected.
The students are modularised too - designed to be interchangeable, like the components on a production line. This produces uniformly welltrained personnel for positions in junior management but is a poor way of training heterodox thinkers or, for that matter, of teaching the embodied knowledge or praxis that is the hallmark of a skilled artisan. Most universities are forcing-houses of conventional knowledge.

Indeed.

Plockade upp detta från Lion Kimbro på CommunityWiki :

“He was always searching for patterns, for connections, for a new way of looking at something, but I suspect his motivation was not so much to understand the world as it was to find new ideas to explain. The act of discovery was not complete for him until he had taught it to someone else.”

– Richard Feynman and the Connection Machine, W. Daniel Hillis

 

Det känns väldigt rätt. Kanske det är därför jag - mot förmodan - varit lärare så länge?

Nästa år kommer den första engelskspråkiga yrkeshögskoleutbildningen inom YH Sydväst (vid det laget YH Novia) att startas upp. Man söker nu en dragare för utbildningsprogrammet Integrated Costal Zone Management och säger i annonsen att: "Our degree programmes have a scientific basis, combined with an academic and practical orientation" Det här stolta påståendet kan ges nästan vilken innebörd som helst, men det som står klart är att skrivningen är ett tecken på att yrkeshögskolan ideologiskt håller på att kramas ihjäl av akademisterna. Om två av tre ord som hänför sig till principerna för uppläggningen av utbildningen lika väl kunde stå för en magisters- eller doktorsutbildning så undrar man vad som är på gång och om nån fått nånting om bakfoten. Visst är vetenskaplighet ett viktigt hjälpmedel när man bygger upp yrkeskunnande. Men det är definitivt inte nånting som kan eller skall definiera en utbildning på YH-nivå. I propositionstexten för yrkeshögskolelagen står det: "Yrkeshögskolornas undervisning skall i första hand byggas upp från de krav arbetslivet och arbetslivsutvecklingen ställer" Utgående från det skulle jag skriva så här i annonsen: "Our degree programmes are based on good practices from working life and offer tools to further improve them" Men det förutsätter förstås att själva undervisningen kan leva upp till detta och inte bara består av PowerPointpresentationer av forskningsresultat. Uppdatering  Den slutliga annonstexten blev ändrad och lyder ungefär så här: "Our degree programmes have a scientific basis, combined with a strong practical orientation" Mycket bättre. Visserligen är inte basen för YH-yrkena vetenskapsbaserad, även om vetenskapliga resultat utnyttjas, men nu börjar riktningen vara den rätta.

Professor Hannele Niemi tar i dagens HeSa upp frågan om undervisningens kvalitet som den avgörande faktorn om man vill uppnå konkurrenskraftiga högskolor och universitet. I och för sig tror jag det är skadligt att använda marknadsekonomiska termer som "konkurrensförmåga" och "effektivitet" som ledstjärna för utveckling av skolväsendet - spåren av ett sånt tänkande börjar synas. Men om vi för tillfället accepterar användningen av termerna och sedan resonerar som Hannele Niemi, kommer vi till att också toppforskningen vilar på en stadig grund av högkvalitativ undervisning. Utan inspirerande och kunniga lärare som kan ägna tillräckligt tid åt och med sina studerande blir det inga toppar på något område, vare sig forskning eller utveckling. Niemi skriver: "Opetuksen projektiluonteinen kehittäminen ei riitä. Kehittämisen on pohjauduttava yliopiston selkeään näkemykseen opetuksen tärkeydestä. Opetus ei ole yliopiston sivutuote vaan sen ydintehtävä. Yliopistoilla tulee olla opetustoimen kehittämiseksi pitkäjänteinen strategia, johon on sisällytettävä opetuksen johtamisjärjestelmä ja selkeä vastuunjako." Och samma på svenska, och för yrkeshögskolorna.

Från Gardner Campbells blogg fick jag länken till följande text av Douglas C. Engelbart som jag tycker ovanligt väl beskriver behovet av och metoderna för ett pragmatiskt "kunskapande" som beaktar alla kunskapsdimensioner. Här ett citat: "By "augmenting human intellect" we mean increasing the capability of a man to approach a complex problem situation, to gain comprehension to suit his particular needs, and to derive solutions to problems. Increased capability in this respect is taken to mean a mixture of the following: more-rapid comprehension, better comprehension, the possibility of gaining a useful degree of comprehension in a situation that previously was too complex, speedier solutions, better solutions, and the possibility of finding solutions to problems that before seemed insoluble. And by "complex situations" we include the professional problems of diplomats, executives, social scientists, life scientists, physical scientists, attorneys, designers--whether the problem situation exists for twenty minutes or twenty years. We do not speak of isolated clever tricks that help in particular situations. We refer to a way of life in an integrated domain where hunches, cut-and-try, intangibles, and the human "feel for a situation" usefully co-exist with powerful concepts, streamlined terminology and notation, sophisticated methods, and high-powered electronic aids." Det låter som en synnerligen tidsenlig och integrerad syn på problemlösning i komplexa situationer. När texten är skriven? 1962....

Dagens citat: "And, okay, the last thing to do is to really fix the educational system. We mean, take it apart piece by piece and put it back together again (some assembly required), but this time use the damn instruction manual."

Jim Ware, The Future of Work Blog

ʺThere’ll be two dates on your tombstone And all your friends will read ’em But all that’s gonna matter is that little dash between ‘emʺ - Kevin Welch Inte alls tokigt sagt. Inte alls.