Despite reports funded but Government, academic institutions and professional psychologists, decrying learning styles theory, and VAK in particular, it persists across the learning world, promulgated by poor teacher training and ‘train the trainer’ courses. It would not be far wrong to describe it as a theoretical virus that has infected education and training on a global scale, kept alive by companies peddling CPD to teachers. Its appeal is clearly in the intuitive appeal that learners are different, which is certainly true but there appears to be little evidence to support the idea that they can be put into these simple boxes. Learning professionals certainly need to understand the considerable differences between learners but the debate seems to have fossilised around this caricature of a theory.
On Learning Styles
Need for dramatic change
However, when learners and educators have to fight the existing education system in order to learn and teach, it’s time for dramatic change.
Only the students suffer
Professors need to stop and really think about education. Of course, the problem is that they have no motivation to do so. They are well paid and having a good time. Only the students suffer.
- Roger Schank in his blog Educational outrage
GIS-videor på webben
För den som vill lära sig grunderna i ArcGIS 10 kan de skärmvideofilmer jag producerar som bäst vara till nytta. Det kommer troligen att bli ca 25 filmer på 5-15 minuter före slutet av året. Jag gör filmerna för en virtuell grundkurs i GIS jag drar för lantmäteristuderande i Vasa nu under hösten.
Jag har för flera år sedan proklamerat att det undervisningsmaterial jag skapar omfattas av en Creative Commons-licens, se nedan. Ingen har problematiserat detta, så jag sprider mina alster mer eller mindre fritt i enlighet med tidens anda.
GIS training by Romi Rancken is licensed under a Creative Commons Attribution-ShareAlike 3.0 Unported License.
Based on a work at gis.romirancken.info.
For English-speaking people: I have about 10 videos in English too, made for ArcGIS 9.3 and Spatial Analyst. If anyone is interested, I could put them up on the site as well. Ask for it in the comments!
Hey – that’s me!
Harold Jarche is one of my primary sieves when it comes to capture useful viewpoints expressed somewhere on the (anglophone) web. And then he usually adds value to these by commenting on them.
Yesterday he pointed to a list by Neal Gorenflo that contains the main attributes of a knowledge worker. It was almost scary to read – I recognize myself in every aspect.
- Knowledge workers understand information as currency. Sharing is a core strategy for success even in a corporate context. This can bring knowledge workers to the commons.
- Their worldview is informed by systems thinking or is polyglot. It’s not informed by a single political ideology.
- They understand that influence depends on the ability to persuade, and that choice of language is important. They will not use political language that has been marginalized. They’re all in this sense salespeople.
- Knowledge workers can become moderate radicals, meaning they believe that fundamental change is needed but are politically a mixed bag, they borrow ideas from left and right, from religion, from science. And they have friends and relatives on both side of the political spectrum.
- They do not have stable identities or their identities are not wrapped up in a single belief system. They are always wondering who they are. This is a source of angst. But what they lack in identity, they make up for in opportunity. They have options.
And in Swedish I would like to call a knowledge worker ”kunskapare”.
Academia and knowledge
”Academia is to knowledge what prostitution is to love; close enough on the surface… but not exactly the same thing.”
- Nassim Taleb
via Harold JarcheHigher ed and Business models
Mindless, ill-informed, or perhaps simply naive adoption of techno-rational management approaches such as top-down, ”strategic” thinking and aspects of quality management are amongst the biggest problems for higher education at the moment.
Learning 2025: School Is out Forever
Some interesting thoughts at SXSW:
The emerging future confirms that the current educational system, with all its industrial-age assumptions, is not one that can be, in good conscience, simply passed on to our children. Instead, the emerging future demands that today’s multiple dimensions of complexity be addressed by innovating new processes, skills, and capabilities to radically augment and/or replace our current approaches. This type of radical innovation will not result from treading, yet again, the well-worn path of traditional educational reform. Changes in action will not be enough; mental models, the way people think, must be changed. Together, we will explore a process that identifies the needs of future learners using theories from the fields of user-center design, systems and scenario thinking. In addition to identifying the needs of future learners, this process allows for the identification of the system that must be in place to provide for the needs of all learners regardless how the future unfolds.
Storbritannien satsar i fortsättningen bara på vänstra hjärnhalvan
I Storbritannien har finansministeriet just föreslagit att statsfinansieringen av den högre utbildningen skärs ned med 40 % på 4 år. Men man betonar att undervisningen i naturvetenskaper, teknologi, ingenjörsvetenskaper och matematik finansieras också i framtiden. Det var ett intressant vägval. Inte har det väl nånting att göra med att det är en högerregering vid makten? När det gäller den framtida forskningen prioriteras också samma ämnesområden.
I framtiden skall studerande (läs blivande konstnärer, humanister och samhällsvetare) i mycket högre grad än tidigare finansiera sina studier själva eller via lån. Är man lycklig (dvs. fattig) nog kan man få stipendium.
Ondskans axel (reaganismen-thatcherismen) lever tydligen gott ännu!
Kunskapande – ett definitionsförsök
Kunskapande, är som jag tidigare skrivit ett nygammalt begrepp som det inte finns någon överenskommen definition för även om det under de senaste åren börjat användas mer och mer i svenskan.
Göran Goldkuhl var en av de första som använde begreppet i vetenskaplig text, och senare har bl.a. Bengt Gustavsson och andra aktivt använt det. Goldkuhls definition låter så här:
Kunskapande är målinriktad kunskapsproduktion avsedd att inte bara betjäna en själv utan också andra, och skiljer sig däremot i viss mån från t.ex. lärandet och problemlösandet. I kunskapandet ingår ändå naturligt både lärande och problemlösande.
Det är en utmärkt början. Frågan är dock om kunskapsproduktionen måste vara målinriktad? Är det inte det vi har forskning – vetenskaplig och annan – respektive utvecklingsarbete för? Jag tycker det vore synd att sätta likhetstecken mellan kunskapande och FoU. Jag tycker kunskapandet borde förstås ännu bredare, kanske så här:
Kunskapande är ett aktivt, kommunicerbart lärande med nyttopotential för andra.
Mycket värdefull kunskap uppstår också utan en klar målinriktning, bara genom att förhålla sig nyfiket till livet och ha en viss reflektionsförmåga. I många fall kan kunskapsproduktion inte planeras på förhand, utan man lär sig "serendipitetiskt" genom reflekterade erfarenheter. Viktigt är däremot generositeten, kunskapandet blir inte mer än lärande om det inte delas.
Om vi tittar på den ursprungliga, historiska användningen av begreppet kunskapare ser vi att det användes för militär spaningsverksamhet. I spaningsverksamhet vet man ju inte vad man skall hitta, all information av värde för uppdragsgivaren samlas in och rapporteras vidare. Men om Goldkuhl med målinriktning snarare menar en bred söksektor än svaret på en viss fråga så kan jag acceptera att kunskapandet är målinriktat.
- Information wants to be free
- On Learning Styles
- Almost flying
- Valued, not measured
- Why I didn’t finish my PhD studies
- Thinking of quitting FaceBook
- Ut med Sansa Express, in med Zoom H2
- Idédräparmanual
- Kunskaparna.net
- Grou.ps
-
Romi: Yeah, I guess one should follow privacy tips like ...
-
Sean Vernall: I too like the idea that everything can be in one ...
-
-
-
Linda: I don't like the durable of all those lists he's...
